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sábado, 14 de noviembre de 2015

Presentamos EDHOSPI en BBPP CITA






Tradicionalmente, las aulas hospitalarias han sido concebidas como un servicio que aporta beneficios educativos y atención escolar de los menores hospitalizados entre los tres y los diecisiete años. En este momento de cambio educativo es imprescindible repensar su papel y actualizarlo hacia actuaciones profesionales capaces de conjugar la realidad social educativa, y la situación contextual hospitalaria de cada niño, con las necesidades psico-sociales y educativas que se les demanda a los ciudadanos del siglo XXI.

Según la Asociación Europea de Pedagogos Hospitalarios –HOPE– todavía resta mucho camino por recorrer. Uno de las líneas de trabajo a conquistar debe centrarse en la construcción de una cultura y una pedagogía con rasgos comunes e identificables en las aulas hospitalarias. Esta es la razón de ser EDhospi.



Proyecto Edhospi
Hay cuatro elementos de la acción educativa hospitalaria que nos dan las claves para el desarrollo de una nueva pedagogía hospitalaria: (1) la flexibilidad en el desarrollo de los procesos; (2) el uso de recursos didácticos ajustados al contexto, creativos y motivadores; (3) la transformación de un momento adverso en la vida de las personas en la vivencia de una experiencia de aprendizaje memorable y positiva , y (4) el uso de las TRIC como medio de comunicación, de información, de relación y mejora educativa.
En el IV encuentro de Buenas Prácticas TIC en educación presentamos el proyecto EDhospi. 

EDhospi es un proyecto colaborativo, seleccionado en la convocatoria PROMECE del MCDE para implementar un proceso de mejora profesional docente en un entorno TRIC. Consiste en un proyecto colaborativo coordinado por el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria de la Región de Murcia, junto con el Aula Hospitalaria Las Andoriñas, de La Laguna (Tenerife) y la UPH del Hospital La Fe de Valencia.

El proyecto EDhospi se fundamenta en la creación y desarrollo de un espacio tecnológico cuyo objetivos son: crear redes de colaboración y cooperación entre profesionales; generar oportunidades y espacios para compartir y comunicar experiencias y posibilitar que los aprendizajes que se desarrollen sean memorables y capaces de trascender a la situación hospitalaria para convertirse en un valor para la vida cotidiana de los alumnos que atienden.

En definitiva EDhospi se trata de una innovadora apuesta por el desarrollo de la Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC) en la docencia hospitalaria que busca la cualificación profesional autónoma y colaborativa de los docentes que la desarrollan y a la generación una cultura tecnológica aplicada al desarrollo de la en pedagogía y la enseñanza hospitalaria, a través de la cocreación y el acceso a espacios de información y conocimiento específicos y compartidos.

EDhospi nace como impulso y desarrollo de una nueva pedagogía hospitalaria que apueste por una manera específica de enseñar y aprender, que sitúe a la pedagogía hospitalaria en la senda de los procesos de mejora e innovación educativa del siglo XXI.



martes, 3 de noviembre de 2015

Los mapas mentales de Alba

La estancia hospitalaria por una enfermedad de niños y jóvenes se puede convertir en una oportunidad  de aprendizaje. Así lo vemos desde el Equipo de Atención Educativa Hospitalaria.

La atención educativa es  independiente de los procesos y evolución sanitaria, aunque ayuda a mejorarla. También se ajusta a la  duración más o menos larga de la estancias hospitalarias de nuestros alumnos-pacientes, aunque ayude a recortarlos. 

La actitud positiva y la generación de un contexto educativo normalizador son las claves para el desarrollo de la acción.

Así lo vemos en las Aulas Hospitalarias, donde queremos trascender del paradigma de una educación especial al de una educación EXTRAordinaria.

Los mapas mentales son un recurso muy eficaz para extraer y memorizar los contenidos que ofrecen los documentos escolares y los libros. Con ellos se realiza un trabajo de análisis, organización, adaptación, jerarquización y evaluación de la información que ayudan a desarrollar habilidades cognitivas de orden superior valiosas por la potabilidades de utilización múltiple  y global que ofrecen.  Mejoran la capacidad lógica y creativa tanto de codificar y reflexionar información  como de poder utilizarla y exponerla posteriormente, en procesos de síntesis.

Los mapas metales proporciona un plano cognitivo todo relacionado con una misma idea, lo cual ayuda a nuestro cerebro tanto a poder organizarla como a recuperarla con cierta rapidez gracias a la lógica de su esquema. Se trata de un esquema simple pero eficaz de un conocimiento profundo. Imaginemos lo fácil que es interpretar, utilizar y recordar  un mapa del metro madrileño.

En los mapas mentales, texto, gráficos, imágenes y color..todo unido en beneficio de la organización, refuerzo memorístico y facilidad de recuperación de las ideas que expone. 

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:
  • La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.
  • Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.
  • Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.
  • Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.
  • Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
http://www.queesunmapamental.com/

Hoy con Alba P. hemos realizado unos mapas mentales que  le ha ayudado a analizar, comprender y sintetizar la información de su libro de biología, haciendo EXTRAordinario el mandato de su profesora: Resume el tema 1.





viernes, 9 de octubre de 2015

NO ME CONFORMO


Recreando poemas es una actividad de animación a la creación literaria que utilizo con mis alumnos en el Aula Hospitalaria del Hospital Morales Meseguer.


Hoy, con Alba P.  alumna en situación de enfermedad oncológica, hemos jugado a la recreación literaria con un poema que le "tocaba" en libro de texto, pero desde estas técnicas de animación a la expresión escrita que le hacen disfrutar y aprender enormemente.

Una vez leído, comentado y analizados los recursos  poéticos que utiliza Miguel Hernández (símil, repetición y metáforas, fundamentalmente), hemos  creado un poema parecido con la técnica de poemas hermanos ( tiene un adeene que les identifica, pero son diferentes totalmente :) ) 









No me conformo, no: con vislumbrar 
el rayo de sol entrar por mi oscuro ventanal. 
No me conformo, no: con respirar 
aire impregnado de lágrimas y demás. 

Quererte fue como querer lo perdido 
en el pasado, en el olvido. 
Querer un amor no correspondido. 
Lo no acordado. Lo no escrito, lo no merecido.

No me conformo, no. 
Es demasiado ser. Pensar y pensar. 
Imaginar e imaginar. Desear y desear .
Algo tan ansiado, echado marcha atrás.

La agonía del ahorcado.
La carencia del asfixiado. 
Las llagas del encadenado.
Las pérdidas de un secuestrado.


Alba Parra

(Re)Conocer a Mi Pediatra. Proyecto PBL de las Aulas Hospitalarias (EAEHD Región de Murcia)

La aulas hospitalarias del Eaehd Región de Murcia, en desarrollo de su línea  metodológica de crear oportunidades de aprendizaje memorable basado en las experiencias que el alumnado vive en situaciones de hospitalización, (vinculadas con el contenido central del curso : el humor) ha  diseñado y realizado durante un par de semanas, el  Proyecto de Aprendizaje  titulado " ( Re)Conocer a Mi Pediatra", cuya tarea final ha coincidido con la celebración del Día Pediatra. Durante su desarrollo se han llevado a cabo  varias tareas:
  • Una primera tarea estuvo dirigida a conectar con las ideas previas del alumnado sobre la figura médica del pediatra, en la que se desarrollaron competencias expresiva  textuales, por medio de descripciones, y  gráficas, por medio de caricaturas. Como producto cada niño realizó una caricaturas de sus pediatras y se diseñó y elaboró un logotipo "de pediatra" para obsequiarles.
  • La segunda tarea ha colaborado a desarrollar compentencias expresivas del alumnado y ha consistido en la conversación que los alumnos del aula de escolares, mantuvieron con los doctores Alfayatte y Martínez Solís. A través de ella los chicos y chicas obtuvieron información  sobre la especialidad  médica de pediatría. Una vez organizada  esta información, la utilizaron para crear, aprender  e interpretar una canción dirigida a los pediatras, siendo este el producto real elaborado como  forma de reconocimiento de su vocación y dedicación.
  • La tercera tarea ha consistido en el diseño  colectivo y la participación en el concurso "una bata para tu pediatra"; 
  • La tarea final consistió en la celebración el 8 de octubre del día del pediatra. Para ello se organizó: "La mesa redonda del humor" donde los pediatras del Servicio Escolares y Cirugía Pediátrica y la Consejera de Sanidad (también pediatra) respondieron  un cuestionario , realizado por los alumnos, y donde narraron historias divertidas de pediatras y pacientes. En en fiesta se interpretó la canción, se entregaron las caricaturas y logos y se grabó un vídeo que recoge el resumen de la entrevista y que en breve se editará.